美國ACCGC 認證及其對我國印刷媒體技術專業教育的啟示

一、引言

隨著我國經濟發展水平的迅速提高，產業結構的優化進程也不斷加速。產業結構的升級，必將對專業人才培養提出新的需求，并進一步豐富高等職業教育的內涵和外延。高等職業院校是高級技術技能型人才培養的搖籃，專業人才培養的質量關系到我國經濟發展的未來。推進教育改革、提高教育質量，始終是教育工作者面臨的重要課題。

專業認證是高等教育認證的重要組成部分，國際通行的慣例是由第三方專業性認證機構對專業性教育學院及專業性教育計劃實施專門性認證，由行業協會和本專業領域的教育工作者一起進行，為相關專業人才進入本行業提供質量保證，是高等教育質量得以保障和提高的一種有效途徑。我國的高等教育認證尚處于起步階段，隨著全球化趨勢深入各個行業，引進發達國家成熟的專業認證機制，對提升我國高等教育專業教學管理水平，保障人才培養質量，獲得國際認可具有重要意義。[1]

ACCGC（The Accrediting Council forCollegiate Graphic Communications），即高等教育圖像傳播專業認證委員會，1986 年成立于美國，為針對高等教育圖像傳播類專業進行教學評估的第三方非營利性機構。其認證委員會由11 名來自高校的教授和8 名擁有豐富從業經驗的行業專家組成，全部成員由董事會選舉產生。 ACCGC 組織根據自己的章程獨立運作，其使命是提供可行、可靠且合理的認證標準，用以改善和提升高等教育圖像傳播專業辦學水平。美國已有16 所高校的印刷媒體相關專業通過了ACCGC 認證，通過認證的相關專業在美國教育界和產業界獲得廣泛認可。

2017 年9 月，上海出版印刷高等?？茖W校印刷媒體技術專業受邀成為中國印刷高等教育界首個接受參加ACCGC 認證的印刷媒體類專業，并于2018 年10 月接受了ACCGC組織的現場評估。

二、ACCGC 認證流程

ACCGC 認證需要經歷嚴格的審核及規范的步驟。首先，需要申請認證資格，提交申請表和相關的材料，認證委員會確認后會為申請方提供認證的具體要求、認證工作進程計劃表，同時，該組織會委派一名專家提供咨詢服務，指導申請認證專業完成各項準備工作。爾后，認證申請方根據要求開始撰寫專業自評報告，一般要求在一年內完成并提交ACCGC 認證委員會，得到認可后確認認證專家現場評估時間。隨后，認證委員會組織評估專家團進行現場評估，通過同行評議的方式，以認證專業提交的自評報告為基礎，經過三至五天校內走訪，并進行客觀評價，在結束后的四至六周內提供初步評議結果。根據初評報告，申請方需在兩周內提供相應的佐證材料，與評估團成員進行溝通，并形成最終的評議報告。最后，在ACCGC 全體委員大會上，投票決定該專業是否通過認證。如果未通過認證，可在兩年內對專業建設進行進一步的提升，申請第二次評估。ACCGC認證的有效期為六年，獲取認證后，專業必須嚴格按照ACCGC的要求執行相關的計劃，并在有效期限臨近時申請重新審核，以確保認證結果的可持續性。

三、ACCGC 認證要素及其內容

2017 年9 月，ACCGC 認證委員會完成了認證指導手冊最新版的修訂工作，明確了5 個專業評估的類型和14 個具體的評估要素，其核心是堅持“專業使命的戰略引領”，突出“以學生為本的基本理念”，強調“專業建設保障機制的建設”，采用“自我評價、外部評估、定性定量、持續改善”的認證程序等。[2] 具體認證要素和內容如表1 所示。

四、ACCGC 認證標準的主要特點

1. 堅持“專業使命的戰略引領”

使命闡述體現了專業的目標意識。它涉及對知識的追求，人才培養的理念，力求對行業和社會做出貢獻。一個恰當的使命闡述，一方面能夠清晰地傳遞專業培養的目標與方向，另一方面能夠有效促進組織成員之間的合作，以影響戰略決策。[3]

專業的發展是一個不斷進步和完善的過程，因此，必須確立與使命、預期成就和戰略相一致的持續改進和創新的行動方向；必須做出與其使命、預期成就和戰略相一致的高質量的知識貢獻策略，從而真正實現專業建設的不斷創新；同時，需要一個能為實現其使命而充分地提供各類資源的人才培養、師資建設、財政支持等的具體戰略。

ACCGC 認證提倡以使命為導向，要求參與認證的學校、院系和專業都能明確表述清晰、有特色且一脈相承的發展使命，以及該使命的預期成就和達到這些成就所依靠的戰略。

ACCGC 認證鼓勵不同層次高等院校圖像傳播類專業的多元化發展需求，提倡使命的制定要切合院校和專業的實際，符合區域和產業發展的趨勢，并制定相應的戰略發展規劃，從而能夠持續推動專業人才培養，滿足行業動態發展的需求。具體表現為：研究型的高校和教學型的院校應當確定不同的使命，使命并無高低貴賤之分，完全不影響認證的結果。

2. 突出“以學生為本的基本理念”

3. 強調“專業建設保障機制的建設”

持續培養高質量的人才，必須加強專業建設，其中最重要的是專業建設保障機制的建設。ACCGC 認證強調專業建設過程中的機制建設，對行政管理、財務制度、課程體系、教學評價、師資建設和學生就業等各個方面都提出了明確的制度建設要求，需要形成設計合理、規劃科學、操作性強的機制。該認證尤其注重專業培養目標和專業建設保障機制的建設與完善，要求認證專業必須提出清晰的培養目標，并根據培養目標設計、實施、改進培養方案，使之細化至各門課程，包括各個知識點的學習目標如何支持專業培養目標，通過系統化的制度保障培養目標在具體教學過程中的實現，同時引入各類評價指標，做到定性和定量評價相結合。在培養目標的設計上，充分考慮師生、雇主和行業專家等不同群體的觀點和意見，展示學生學習目標的實現過程。如果學生沒有達到這些學習目標，必須通過制定制度來改善不足之處，改善后的具體效果，需體現在評價指標的提升上。試圖通過ACCGC 認證的專業都必須重視專業體系的構建和測評，培養目標的制定、實施和改善體系的構建是順利通過ACCGC認證的關鍵。

4. 采用“自我評價、外部評估、定性定量、持續改善”的認證程序

自我評價是ACCGC 認證工作的基礎，也是一個重要環節。認證專業提交申請后，需要充分準備材料并撰寫自評報告。自評報告要對該專業的培養目標、師資建設水平、教學設施狀況、課程體系構建和學生就業狀況等做詳細的陳述和分析，并詳細闡述專業如何達到既定目標的過程。這與我國開展的高職院校評估工作中側重外部性評價機制是完全不同的。我國的高職院校評估也要求撰寫自評報告，但主要是列舉標志性成果，而非通過制度化的內部評價機制從各個方面定量佐證專業建設水平的提升。

自評報告是認證專家全面認知所評估專業情況的重要支撐材料，認證專家在現場評估階段將以自評報告為基礎，通過對佐證材料的審核、現場觀察和訪談進一步核實自評報告的內容是否真實可靠，并對報告中的各項描述提出意見和建議。若認證專業未對本專業開展詳細的自評工作，評審小組則無法給出具體建議，實地考察后的改善環節也無法順利進行，勢必會影響專業認證的最終結果。

ACCGC 認證強調教育管理是一個持續改進的過程。因此，專業的使命、專業評價體系、課程體系等都應定期接受評估，以確保教學管理水平的持續改善。ACCGC 認證期限最多為六年，其評估標準也在不斷修訂。認證期滿后，再次申請認證的專業需要提供一份新的自評報告，反映專業建設水平持續提升，強調在哪些方面有所改善，并通過定量評價，證明專業人才培養質量的持續提升。[4]

五、ACCGC 認證的啟示

2017 年9 月，上海出版印刷高等?？茖W校印刷媒體技術專業受邀參加ACCGC認證。學校成立了ACCGC 認證工作小組，嚴格按照ACCGC 認證要求進行了充分準備，并于2018 年10 月16 日至19 日接受了ACCGC 組織的現場評估。這也是該組織第一次對美國以外的印刷媒體類專業進行專業評估。此次評估工作的啟示如下。

1. 認證制度有利于促進印刷媒體類專業高等教育的深化改革

通過高等教育國際認證，可以引入發達國家的人才培養質量保障體制，深化高等教育改革，推動專業建設的國際化進程，從外部對我國高等教育質量進行監控和保障，同時，也是促進教育互信，提高我國高等教育國際競爭力的重要手段。我國印刷媒體技術類高等職業教育現狀是學校多、分布廣、專業發展極不平衡。一方面，我國大部分院校印刷媒體類專業的培養目標和課程設置高度相似，沒有根據專業的實際情況設置符合自身發展的教學目標；另一方面，專業課程教學內容老化，普遍落后于行業發展。這些問題可以通過高水平的國際專業認證，加強與國際、國內相關專業的交流，逐步改善并加以解決。在此基礎上，高職院校應建立以學生為中心的教學質量監督和反饋機制，全面提升教育質量，進而增強我國高等職業教育的實力和國際競爭力。

2. 堅持辦學特色，積極引入先進的人才培養機制

通過引進發達國家成熟的專業認證機制，加強與國際同行的交流，取其精華，對提升我國高等教育專業教學管理水平，獲得國際認可具有重要意義。同時，我們也應當堅持自身的辦學特色。以上海出版印刷高等?？茖W校為例，該校始終秉承“依托行業，發展特色，立足上海，服務全國”的辦學宗旨，建立以“部市共建”為基礎，以政府為主導、以行業為依托、以校企為主體的緊密型深度合作的辦學體制機制。該校的印刷媒體技術專業堅持“大賽引領、全真訓練、雙證融通”的育人模式，走出一條具有中國特色，又能與國際兼容的高等職業教育改革發展的全新道路，為我國印刷行業培養了更多具有國際視野的高素質應用型技能人才。

3. 加強專業信息化建設，構建長效質量保障機制

ACCGC 認證過程中強調人才培養長效質量保障機制的構建，要求持續改善人才培養水平，并對人才培養水平的提升進行定量評估。這就需要在日常教學管理工作中，實時記錄教學實施過程中的各項指標，加強教學過程管理，最后通過數據分析呈現教學改革的成效，發現今后需要改善的方面。要實現教學過程的精準管理和對人才培養水平的定量評估，離不開信息化工具，只有提升專業信息化建設水平，才能實現教學管理工作的過程化和數據化，構建長效的人才培養質量保障機制。

4. 以“一帶一路”建設為契機，推動我國印刷媒體技術職業教育認證體系的構建及國際化

目前，類似ACCGC 認證的高水平專業認證都源于發達國家。由于全球區域經濟、文化發展不平衡，再加上歷史和宗教因素，很多發展中國家的印刷媒體技術類相關專業沒有能力或者不愿參與現有的國際專業認證。國家教育部近日發出“推進共建‘一帶一路’教育行動”的倡議，強調“實現沿線各國教育融通發展、互動發展”，提出協力推進“‘一帶一路’教育共同體”建設。[5] 發揮中國智慧，貢獻中國方案，牽頭構建 “一帶一路”行動中的印刷媒體技術職業教育認證體系，能有效緩解沿線國家高等教育專業人才區域分布存在的問題，從而為共建“一帶一路”提供人才支撐，也為我國印刷企業走出去提供保障。

隨著全球化進程的加速，新一輪工業革命的到來，高等教育的國際化必然成為教育發展的趨勢。高等教育國際認證也將受到越來越多國家和地區的高校、行業產業，乃至整個社會的更多關注和重視，從而發揮更大的作用。

參考文獻

[1] 湯霓. 高等職業教育專業認證：國際經驗與發展邏輯

[J]. 中國職業技術教育，2018(21)：33-38.

[2] ACCGC Board of Directors. Accreditation Manual forCollegiate Degree Programs in Graphic CommunicationsTechnology and Management, Revision 6.1. 2017(9).

[3] 賈莉莉，蘇岐英. 美國AACSB 卓越商科教育質量認證的特點與啟示[J]. 上海教育評估研究，2016(3)：32-37.

[4] 王瑩明. 德國高等工程教育認證制度研究[D]. 南京：南京理工大學，2017(3).

[5] 包萬平. “一帶一路”高校專業國際認證的中國策略

[J]. 大學教育科學，2018(5)：81-87.